*Программы обучения разработаны Институтом инновационных технологий и содержания образования при содействии Ассоциации вальдорфских инициатив Украины
Объявление:
Идет набор в 1-8 классы!
О нас
Работа по созданию Вальдорфской школы в Запорожье началась инициативной группой родителей и педагогов в 2012 году. Уже в 2013-2014 учебном году на базе Запорожского учебно-воспитательного комплекса №66 были открыты 2 класса и группа детского сада при поддержке Ассоциации Вальдорфских инициатив Украины, Днепропетровской Вальдорфской школы и Запорожских органов самоуправления.
С каждым годом всё больше родителей узнают об эффективности учебно-развивающих программ Вальдорфской школы и хотят, чтобы их детей учили по Вальдорфской образовательной методике. Это приводит к незамедлительному увеличению количества классов и расширению всей школы в целом.
На сегодняшний день Вальдорфская школа в Запорожье подписала договоры о сотрудничестве с Учебно-исследовательским центром «Вальдорфская педагогика» (г. Киев), с Днепропетровской Вальдорфской школой и с Институтом магистратуры, аспирантуры и докторантуры Национального педагогического университета им. М.П. Драгоманова.
Приказ МОН Украины №1509 от 24.12.2014 об открытии Вальдорфских классов и группы детского сада.
Официальный сайт Вальдорфской школы-партнера в Магдебурге (Германия): www.waldorfschule-magdeburg.de
Немного статистики

в мире
1 063 школы

в Европе
720 школ

в Украине
4 школы
Принципы Вальдорфской педагогики
Воспитание детей в духе свободы и ответственности;
Педагогика, ориентированная на человека;
Всестороннее развитие.
Интеллектуальная, эмоциональная и физическая составляющая — это части одного целого. Нельзя развивать что-то одно и развивать только интеллект или только мышцы. Это и искусство, и практика, мораль, способность чувствовать, сопереживать, духовность.Больше свободы учителю.
Преподавателю важно чувствовать детей, обучать и воспитывать их соответственно их потребностям и возрастным особенностям.Тесное сотрудничество родителей и учителей.
Только плодотворная совместная работа может преодолеть разрыв между семьей и школой и помочь обеспечить участие родителей в жизни и развитии школы.
Сравнение традиционной системы
и вальдорфской педагогики
школьный возраст
- с 6 лет
- с 7 лет
инклюзия
(дети с особыми потребностями)
- да
- да
принципы воспитания
- приоритетным считается
интеллектуальное развитие и успехи - всестороннее и гармоничное развитие интеллекта, физического здоровья, эмоциональной сферы и социальных качеств человека
построение учебного процесса
- в соответствии с занятостью
педагогов и кабинетов - с учетом естественных ритмов
( 1-ая половина дня- интеллектуальные предметы, 2-ая творческо-ремесленного цикла)
учебный план
(соотношение интеллектуальных занятий/ к творческим в %)
старшая школа
- 95/5
- 65/35
начальная школа
- 70/30
- 50/50
средняя школа
- 80/20
- 50/50
учебные, рабочие материалы
- любые, одобренные МОН
- натуральные (воск, дерево, глина, шерсть) одобренные МОН
программа обучения
- одобрена МОН
- одобрена МОН
учебный год
- с 01.09 по конец мая
- с 01.09 по конец июня
отношение к раннему обучению
- раннее развитие интеллекта
- всестороннее развитие эмоциональной, социальной, физической сферы
основные предметы
- преподавание по предметам
- преподавание по эпохам. Главный урок (глубокое погружение в предмет в течении 3-5 недель)
практика
- часто носит формальный
характер - обязательная часть учебного процесса: социальная, производственная, геодезическая, сельскохозяйственная, языковая
классный учитель
- один учитель преподает
с 1 по 4 класс. Образование учителя —
педагогическое - один учитель преподает с 1 по 8 класс. Образование учителя — педагогическое. В обязательном порядке получение дополнительного образования «вальдорфский педагог» (2,5 года )
родители
- не углубляются в педагогику
- принимают активное участие в воспитании ребенка вместе с учителем, активно участвуют в жизни школы, сада
оценивание
- 12-ти бальная система
оценивания с 1-го, 2-го класса - с 1-го по 8 класс учитель выдает характеристику личных достижений каждого ребенка, которая отражает развитие ученика и дает импульс для дальнейшей работы. С 9 класса 12-ти бальная система оценивания
аттестат
- государственный
- сгосударственный
ВНО
- да
- да
педагогическое управление школой
- районо, директор
- педагогическая
коллегия
Знаменитые родители выпускников
Вальдорфской школы
Хайнц Никсдорф,
изобретатель
компьютера,
Германия
Клинт Иствуд,
актер, режиссер,
продюссер, США
Ингмар Бергман,
режиссер, Швеция
Франсис Фишер,
актриса, США
Хайнц Никсдорф, изобретатель компьютера, Германия
Клинт Иствуд, актер, режиссер, продюссер, США
Ингмар Бергман, режиссер, Швеция
Франсис Фишер, актриса, США
Известные выпускники
Вальдорфской школы
Дженифер Анистон,
актриса, США
Станислав Вавринка,
теннисист,
Швейцария
Роджер Голдаммер,
дизайн и сборка
мотоциклов «Harley
Davidson», Канада
Рутгер Хауер,
актер, Голландия
Дженифер Анистон, актриса, США
Станислав Вавринка, теннисист, Швейцария
Роджер Голдаммер, дизайн и сборка мотоциклов «Harley Davidson», Канада
Рутгер Хауер, актер, Голландия
..среди них будут и ваши дети!
Как проходит обучение?
- детский сад
- начальная школа
- старшие классы
Ребенок, который учится работать руками, становится исполнителем.
Ребенок, который учится работать руками и головой, становится создателем.
Ребенок, который учится работать руками, головой и сердцем, становится творцом.
Вальдорфская педагогика не спешит нагружать малое дитя иностранными языками и математикой, а предлагает сначала научить кроху осознавать себя в мире, воспитать его яркой, свободной личностью.
Начинают вальдорфцы с заботы о трех человеческих сущностях: теле, душе и духе. Иными словами, педагоги рассматривают ребенка как целостного, гармоничного человека во всех его проявлениях — интеллектуальных, эмоциональных, духовных, социальных и физических.
Принципы работы Вальдорфского детского сада:
- воспитание через подражание и пример;
- культивирование многообразных форм игровой деятельности; вальдорфская «философия игрушки»;
- ритм и повторение;
- особая культура праздников года;
- создание среды, способствующей развитию детей: художественно-эстетический общий фон помещения;
- организация пространства;
- создание уюта и теплого настроения в группе; богатый игровой материал;
- занятия искусствами: живописью, рисованием, лепкой, музыкой и пением, эвритмией;
- разнообразная совместная деятельность детей и взрослых: работа в домашнем хозяйстве;
- приготовление пищи;
- работа в саду;
- рукоделие («педагогика руки») и работа с природными материалами.
Образное преподавание
В начальной школе ребенок еще не может самостоятельно постигать связи и закономерности, поэтому он может познавать и научиться их понимать с помощью учителя. Вот это естественное желание учиться и должен развить учитель. Тот, кто способен преподавать образно, возбуждая чувства и фантазию ребенка, становится для него авторитетом. А это очень и очень важно, когда тебе 7 лет и вокруг происходит столько всего нового и непонятного.
Образное преподавание через сказки и легенды в начальной школе позволяет детям обучаться письму, чтению, счету на более глубоком уровне, позволяет пережить каждую букву и цифру через образ, по-настоящему полюбить её. И уже потом, из любимых букв можно складывать слова и писать свои истории.
Иностранные языки
Одна из особенностей учебного плана вальдорфской школы состоит в раннем начале преподавания иностранных языков. Как раз первые школьные годы – это состояние высокой языковой пластичности. Сначала дети изучают два иностранных языка в форме маленьких диалогов, стихотворений, песен и пьесок. Они воспринимают их на слух, повторяя за учителем и погружаясь в атмосферу звучания. Затем, когда на третьем году обучения начинаются письмо и грамматика, дети, как правило, уже немного владеют устной речью и этот процесс не вызывает особых трудностей. А самое главное — нет страха перед иностранным языком.
Один учитель
Процессы формирования эмоциональной сферы требуют, чтобы один и тот же учитель на протяжении многих лет был рядом с учеником, сопровождая его развитие. Поэтому в течение первых 8-ми классов основные предметы преподает один и тот же классный учитель. Благодаря этому он близко узнает каждого ученика и его особенности, таким образом, преподавание и воспитание сливаются в одно целое.
Максимальная концентрация
Главная особенность учебного процесса заключается в преподавании по эпохам. Ежедневно на первом уроке (1 час 40 мин.) на протяжении 3-4 недель обсуждается определенная тема. Занятия одной темой продолжительное время позволяет сконцентрировать обучение и дает возможность старательно и глубоко работать над расширением знаний и (созреванием) формированием способностей. Опасения, что ученики забудут пройденный материал, не подтверждаются практикой.
Творчество и рукоделие
Значительная часть учебного времени отводится на предметы художественно-ремесленного цикла — живопись лепку, рукоделие, музыку. Эти предметы пробуждают фантазию ребенка и играют очень большую роль в развитии и формировании творческих, интеллектуальных и физических способностей. Ребенок учится воплощать созданные им образы на бумаге с помощью красок, объемно в воске, в глине, в дереве, в камне, в меди и при помощи различных инструментов на уроках рукоделия, музыки.
Умение мыслить самостоятельно
В подростковом периоде образование и воспитание ставит перед собой иные цели. Молодой человек меняется внешне и внутренне, и вместо образного преподавания на первый план выходят методы, развивающие умение мыслить самостоятельно. Ученики 9-11 классов учатся наблюдать за явлениями, изучать факты и выносить ясные суждения, выявлять в своем понимании идеи и понятия. Тем самым преподавание предметов в старших классах приобретает научный характер.
Обучение жизни
В вальдорфской школе обучение тесно связано с окружающим миром: технологии, экономическая жизнь, условия жизни и труда, социальные проблемы изучаются точно так же, как астрономия или математика. Согласно принципам, заложенным Рудольфом Штайнером, любое преподавание должно учить жизни. И быть для чего-то, а не только потому, что это нужно просто выучить, просто переписать, просто потому, что так надо, и так сказал учитель.
Самостоятельная работа
Занятия проводят учителя-предметники, глубоко знающие свой предмет. Ученики много работают самостоятельно: работают с тетрадями, пишут домашние сочинения, рефераты, эссе, проводят естественнонаучные эксперименты и записывают свои наблюдения.
Выпуск из Вальдорфской школы
Опыт целого ряда стран уже показал, что ученики, пройдя направленную подготовку, могут хорошо сдать экзамены и адаптироваться в традиционной системе образования.
из всей массы выпускников Днепропетровской
вальдорфской школы успешно поступили в ВУЗы
выпускников (из 93%) поступили
на бюджетную форму обучения
Наши учителя

Власенко Полина Валерьевна
Классный учитель
Образование: высшее — Запорожский национальный университет, Заканчивает 3 курс Всеукраинского вальдорфского педагогического семинара

Безверхая Татьяна Ивановна
Классный учитель
Образование: высшее — Запорожский Национальный университет

Бабенко Елена Владимировна
Практический психолог, детский и семейный психолог, педагог, консультант по здоровому воспитанию ребенка
Образование: высшее — Запорожский национальный университет, Запорожский национальный технический университет, Всеукраинский вальдорфский педагогический семинар

Калинина Елена Евгеньевна
Преподаватель английского языка
Образование: высшее — Запорожское педагогическое училище, Неоконченный Всеукраинский вальдорфский педагогический семинар, Академия управления персоналом, International Language School EF — COURSE CERTIFICATE

Бондарева Юлия Александровна
Воспитатель в группе детского сада
Образование: средне-специальное: Профессионально — техническое училище, Всеукраинский вальдорфский семинар

Ардальянова Анна Александровна
Воспитатель в группе детского сада
Образование: высшее — Запорожский национальный университет, средне-специальное: Запорожский педагогический колледж

Коваль Людмила Валерьевна
Воспитатель в группе детского сада
Образование: высшее — Запорожский Классический приватный университет, Всеукраинский вальдорфский семинар

Сопова Надежда Эмильевна
Помощник воспитателя в группе детского сада
Образование: средне-специальное: Запорожский педагогический колледж, Всеукраинский вальдорфский семинар

Бабенко Юлия Николаевна
Классный учитель, учитель английского языка и рукоделия
Образование: высшее — Запорожский национальный университет, Всеукраинский вальдорфский семинар

Остапенко Татьяна Станиславовна
Классный учитель
Образование: высшее — Запорожский национальный университет, Всеукраинский вальдорфский семинар

Прокопенко Елена Владимировна
Классный учитель
Образование: высшее — Запорожский национальный университет

Шеремет Надежда Владимировна
Учитель математики
Образование: высшее — Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова (Киев), Запорожский национальный технический университет, средне-специальное: Запорожский педагогический колледж

Вертеба Виктория Ивановна
Практический психолог
Образование: высшее — Запорожский национальный технический университет, магистр психологии

Бойцова Светлана Сергеевна
Ассистент учителя
Образование: высшее — Мелитопольский педагогический университет

Граб Юлия Владимировна
Учитель английского языка и рукоделия
Образование: высшее — Горловский государственный педагогический институт иностранных языков, Всеукраинский вальдорфский семинар

Малая-Шелунцова Надежда Николаевна
Учитель музыки
Образование: высшее — Запорожский национальный университет, средне-специальное: Запорожское музыкальное училище им. П.И. Майбороды. Всеукраинский вальдорфский семинар

Бородулькина Татьяна Александровна
Научный руководитель эксперимента, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Запорожского национального технического университета
Образование: высшее — Национальный педагогический университет имени М.П.Драгоманова (Киев)

Олейник Сергей Александрович
Учитель ремесла
Образование:
Наши адреса
- школа
- детский сад